什麼是英文分級讀本？
英美有很多出版社出版專為學齡前後孩童認字與培養閱讀習慣的分級讀本。這類讀本的編排，依照階段有不同的目的。入門階段為介紹自然發音法則，讓孩子透過閱讀，熟習這些法則。初級讀本介紹基本單字與句型，讓孩子透過一再的接觸，對高頻率出現的基本單字，達到一眼辨識的目的。隨著程度越高，讀本的內容會越豐富，句型越複雜，使用文體包含敘述文、描寫文、說明文等，將與生活、自然、社會有關的知識介紹給孩子。
然而，因為這些讀本是為英文為母語的孩子所設計，書裡面的單字與句型，是他們生活中常聽常說，唸得出課文，就懂得意思。再加上，他們每天在學校還學習其他的科目，所以，到了中級階段（小學2年級下學期或3年級時），這些讀本的用字會突然變難，對於我們的孩子來說，學習起來，非常的辛苦，很多單字可能會是我們高中才會學到，句型也比較複雜。如果家長求快求好心切，要求孩子記下每一本書的單字、句型、或講解文法，反而會造成反效果。那怎樣使用這些讀本才恰當呢？想想，如果我們要用我們幼稚園與小學的各科教材，拿去教一個從來沒聽過、看過中文的外國孩子，我們會用怎樣的方式與速度去教這些孩子，大概就對了。
家長一定要了解，在孩子的整個英文的學習歷程中，前三年最為重要。如果，孩子在這三年中，遭遇太多的挫折，他們會放棄英文。但是，在這三年中，如果沒有打好基礎，他們在後面的階段，又會走得很辛苦。很多人認為單字量是英文的基礎，忙著讓孩子背單字拼字與字義，這一點是兒童英文學習的誤區。的確，單字是重要的，它是語言的基礎，但是，重要的是字音與字義的結合，如果孩子把背單字拼字的時間花在聽或唸英文故事與課本、唱英文歌、朗誦英文童謠或看英文卡通與電影，學會用英文簡單句型表達想法，等他們長大一點，要背單字與學文法也比較簡單。
在前三年，首要的教學目標應該放在：
- 熟練自然發音法則
– 要做到能看字讀音與聽音拼字 - 建立基礎單字量
– 要做到能聽到一個字或片語的發音，就能知道意思。以中文為例，聽到ㄆㄧㄥˊ ㄍㄨㄛˇ，就知道是蘋果，腦中會出現蘋果的形象來
– 一眼辨識出使用頻率最高的300-500個單字(英文認字量，不要背單字)，因為這些字幾乎在所有文章中都會出現。熟習這些字，他們閱讀英文時，就能夠由前後文去了解不認識的字的意思。 - 熟習基本句型
聽到、讀到便知道意思，可以用這些基本句型來表達意思，不管是口說或寫作(孩子寫作時，遇到不會拼的單字，家長可以將聲音說出，讓孩子自己拼出來，並予以協助。)
超過這個範圍裡的，就把它視為讓孩子用英文學習知識，而不是學習英文。讓孩子多唸幾次課文，教他們理解課文的意思，接觸到各領域的知識。至於那些孩子暫時還不會用到的或太難的單字、文法與句型，放過就好。
自然發音讀本
顧名思義，這一系列的讀本的編緝與選字，是為了介紹英文字母在不同的組合下的發音法則，其目的不是為了讓孩子廣泛閱讀，增加知識，而是介紹幫助孩子快速認字的技巧書。家長在帶孩子的時候，不要讓孩子去背單字，或是考孩子cat是什麼意思。在這一系列中，單字不是重點，字母組合與發音才是重點。也不要每本課本只讓孩子唸過一、兩次，就進入下一本課本。因為，對於孩子來說，他們無法只讀課文兩三次，就記住這些法則，並且懂得運用它們。
就好像學習彈鋼琴，一開始要先認識各種音符與五線譜，還要大量的練習很長一段時間，視譜的速度才會變快，之後才能開始學習鋼琴技巧。自然發音法則在英文的功能，就有點像音樂上的音符與五線譜，孩子的發音器官就是鋼琴。一個孩子的自然發音法則越熟，練習越多，英文認字的速度就越快，閱讀流暢度也就越好，發音也越好。
但是，也不要強迫孩子，將每一本課本都唸個好幾次，這一系列的課本通常沒有故事性，孩子會覺得無聊而不耐煩。家長可以將每本課文中的單字與其介紹的自然發音組合，利用遊戲，讓孩子一再練習。遊戲的設計，因孩子的年齡要有差異。年紀越小，遊戲要越簡單一點，甚至是一翻兩瞪眼的遊戲，他們都會玩得很高興。記得，設計遊戲時，要加入使用五種感官與大小肌肉的元素，這樣孩子會覺得更有趣，記得更快更牢。
在這裡，要請家長注意一點：很多家長以為讀完整個自然發音讀本，將所有的自然發音法則學會，並且做了很多的練習，孩子都很熟了，以後讀英文時，就不用再提醒孩子自然發音法則。但，事實上，如果在閱讀時，不一再重複提醒孩子，讓他們應用自然發音法則拼出單字聲音，他們很快就會忘記這些法則。就好像數學公式，有多少人在大學畢業後還記得呢？
讀完這一系列的讀本後，家長可以做出一個字母組合與發音的海報，貼在孩子的書桌前，供孩子忘記時查看。
初級讀本 – 句型或單字故事
當孩子學會注音符號後，他們看故事書時，雖然不認得國字，卻能靠著拼出來的聲音，了解故事的內容。同理，對於英文為母語的孩子來說，學會了自然發音法則，就能靠著自己拼讀出的聲音，來閱讀故事。然而，在這時候，其實他們還不識字。初級讀本的設計就是幫助他們認識使用頻率最高，也最基本的幾百個單字。
每一本初級讀本，大致介紹一個句型與一個目標基本單字(sight word)，讀完一本讀本後，透過各種活動設計，如：將單字標示出來，用手指在空中寫單字，在桌上寫，用聲音將單字拼出來等等，讓孩子記住這一個單字，與學會靈活運用這個目標句型。即使這些英文為母語的孩子，透過聲音，就能知道文字與句子的意思(因為這是他們的母語)，在他們幼稚園大班到小二時，都是一個字一個字的建構他們能夠拼出的單字量(不是識字量)。
而，英文非母語的我們的孩子，即使充分掌握了自然發音的法則，有能力將每個英文字的聲音都正確念出，也無法理解文意，因為，他們不知道這些聲音代表什麼意思。就如同外國孩子不知道ㄉㄨˊ ㄅㄣˇ代表什麼一樣，即使他會注音符號拼音法。因此，在教孩子時，除了讀本的目標單字外，不要將焦點放在讓孩子認識每一個單字，而是放在知道每一句的意思（多讓孩子透過圖片猜測），並且讓孩子大量練習應用自然發音法則，自己試著將英文字拼出來。
在教初級讀本時，目標是讓孩子識字，請家長不要覺得內容很簡單而教得太快，因為，對於我們大人來說，很簡單的內容，對孩子來說，卻是全新的，尤其是小學低年級以下的孩子，他們需要高頻率的練習，來鞏固學習。最好保持一星期一到兩本的速度。
在教完孩子一本讀本後，要讓孩子每天看著讀本，聽著錄音，模仿錄音中外國人的語調與斷句，跟著大聲唸。在下一個星期時，讓孩子自己看著這本讀本唸，並且，每唸一句，想一下這個句子在表達什麼意思。藉由這個簡單的方法，孩子就能輕鬆地將英文的聲音與意思結合，也讓孩子多練習用口說英文(不是對話)，並建立正確的語調與斷句。
當孩子將一本讀本唸了好幾次後，就利用遊戲，強化孩子對於讀本中所介紹的英文單字的聲音與意思的記憶。
- 比手畫腳遊戲 – 家長唸出一個句子，讓孩子演出來，或反向操作
這個遊戲就很受孩子歡迎，並且可以提高孩子學習英文的樂趣。 - 單字代換
家長還可以製作圖片單字卡，讓孩子利用讀本所介紹的句型抽卡做單字代換(口說)，依照孩子的識字量，可以只限定移種詞類，或兩種詞類等 - 畫畫識字
家長可以將讀本的幾個句子抄寫在空白圖畫紙或畫畫本上，協助孩子畫出句子所表達的意思，這樣可以加強孩子的識字能力 - 組出句子來
將一個句子的單字，分別寫在字卡上，（也可以寫在紙上，讓孩子依照線剪下一個個字卡），隨意打散，讓孩子重組。剛開始可以一次一個句子，後面可以兩三個句子混在一起，讓孩子隨意組合句子 - 播放錄音翻出那一頁
家長可以自己唸出，或播放錄音，讓孩子聽，請他將書本翻到她聽到的那一頁，反之亦可（孩子唸，家長翻書）
在遊戲與閱讀的過程中，家長要記得立時的給予回饋，給予孩子正面的肯定，但不要用聰明、好棒等字眼，盡量肯定學習態度、行為與努力等方面，這樣能夠引導孩子建立學習態度與習慣。當孩子學完整個初級讀本後，他們已經熟練自然發音法則與拼音技巧，對於使用頻率最高的300-500單也大多能夠一眼辨識，並且聽力的單字量更大，英文語調與斷句也相當好，也能掌握許多英文常用句型。
搭配初級讀本的英文遊戲介紹
在教孩子閱讀讀本時，要逐步地將基本句子結構的概念（先介紹：句子一定要有做動作的人跟他所做的動作這個概念），介紹給孩子。這樣的好處是，在孩子學習英文一年多到兩年後，對於英文基本單字的用法與句型結構會比僅僅只閱讀的情況好。當孩子的認字量多了，對句子結構也有相當程度的理解後，就可以用一些遊戲讓孩子多接觸基本文法概念。用遊戲的方式讓孩子熟習文法，孩子會覺得有趣，主動性會高。反之，如果用考試或寫作業來讓他們練習，他們會充滿挫折，也很容易厭煩。這些基本文法，連英美許多小學兒童在寫作時都常犯錯，我們的孩子在小學時，又沒有需要用英文寫作表達想法，真的不用急。而如果口語有這些文法上的錯誤，並不影響語意，不用太在意。
讓孩子遊戲中學習英文造句與文法：
這個簡單的遊戲，除了能加強孩子對於300單的熟悉度與應用能力外，還可以介紹孩子一些動詞時態的文法概念。請注意，要選擇孩子比較熟悉的單字、還有要選擇目標文法概念與句子構造所需要的單字變化型（動詞或名詞+s，Ｖing等）
在孩子閱讀英文分級讀本一段時間後，他們學了許多的句型、也學了許多的單字，這時候，就要創造機會，讓孩子多應用這些單字與句型，而遊戲就是最好的選擇。下面介紹的這個英文遊戲，以大富翁遊戲的概念為雛形，讓孩子練習使用正確的英文形容詞去形容動物，並且讓他們更熟悉英文數字。（家長可以根據孩子的學習情況，選擇讓孩子練習任何句型跟詞類）
中級讀本
中級以上的讀本有許多超過國中2000單的範圍的單字，雖然也有短篇故事，但是故事內容較無趣。除此之外，這個階段的讀本大多為介紹生活、地理與自然等知識。建議家長在這個時候，要放慢腳步，10天到半個月一本，焦點放在學習知識，用中文與孩子聊書中介紹的知識，利用問題，引導孩子思考與表達，加深腦中對這些知識的印象。千萬不要期待或要求孩子學過這些英文單字後，就要記得，只要讓孩子每天看著課文，跟著錄音檔唸課文一次，就可以了。
這時候，應該將教學的重點放在礁島孩子閱讀策略：猜測、推斷、提問、運用已知做聯想、將文章內容連結、運用心智圖分析資訊、寫出文章綱要、摘要與覆述。如果是故事，要教孩子抓住角色、場景、故事的發展，與衝突。當然，因為到達這階段的孩子的年齡不同，不同策略的難度有差，教學深淺也需斟酌，這些要由家長自己判斷。
如果感到孩子有些失去閱讀興趣時，建議家長可以將他們以前看熟聽熟的故事繪本，作為主要的教材，依照孩子的學習情況，先使用孩子認得大部分單字的故事，孩子會發現自己認得許多英文單字，也看的懂故事的意思，會產生閱讀英文故事書的興趣。這時，引導孩子，讓孩子逐步建立自己閱讀的習慣。英文口語好的家長，這時也可以用全英文跟孩子對話與問答。因為，這時，孩子已經相當熟悉基本單字的聲音與意思，能聽懂簡單英文，但是還不習慣用英文完整句與人對談，需要多點的練習。
- 如果孩子的年齡在小學三年級以下，個人推薦可以另外再使用敦煌書局出版的一套英文讀本Reading House，鼓勵他們獨自閱讀的能力
這個讀本系列的故事是很多人熟悉的童話，像白雪公主、三隻小豬、小矮人等。分三個階級，用字簡單，適合給這個階段的孩子作為自主閱讀教材。而且，他的每一頁課文都是一首曲子，旋律好聽，編曲豐富，歌曲氣氛符合課文的情境，除了英文外，也能讓孩子接受音樂的薰陶，況且，唱歌學英文，記得更牢。
當孩子對英文產生自信與興趣時，家長就不需要煩惱孩子的英文學習了。
如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
